“提升貧困群眾素質(zhì)和技能，增強(qiáng)脫貧內(nèi)生動(dòng)力和能力，關(guān)鍵靠教育。”該村第一書記井鐘告訴記者，“農(nóng)民夜校”開(kāi)課以來(lái)，已經(jīng)吸引了近50名有勞動(dòng)能力的農(nóng)牧民走下馬背，走進(jìn)課堂。（四川日?qǐng)?bào)）

　　攻克扶貧“攻堅(jiān)戰(zhàn)”不是常說(shuō)常新，而要讓扶貧工作越做越少，最好是讓扶貧成為“歷史”，才是取得扶貧的真正勝利。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，只靠經(jīng)濟(jì)上的“扶”是不夠的，杯水車薪，要靠技術(shù)上的“扶”，才具有可持續(xù)發(fā)展性，才讓擺脫貧困成為可能。

　　康定俄達(dá)門巴村靠教育讓村民吃上“技術(shù)飯”，一些村民成為養(yǎng)牛能手，靠技術(shù)讓家庭有了源源不斷的收入，這才是讓貧困戶脫貧的關(guān)鍵一招。雖然，村民嘗到了“進(jìn)課堂”的“甜頭”，開(kāi)始正確認(rèn)識(shí)教育，也愿意主動(dòng)接受教育，但是要讓“農(nóng)村夜校”或者其他形式的教育持續(xù)發(fā)展下去，還需要深入研究、探討、煥發(fā)“進(jìn)課堂”的吸引力，避免一些村民對(duì)于“學(xué)習(xí)”淺嘗則止。

　　一方面要加強(qiáng)“進(jìn)課堂”的宣傳力度。任何事物都會(huì)遭遇邊際效益遞減的困境，讓村民“進(jìn)課堂”也不例外。那么要想讓村民掌握“新技術(shù)”，獲得“新知識(shí)”，就不能讓其停下進(jìn)課堂的腳步，就要加強(qiáng)教育優(yōu)勢(shì)的宣傳力度，讓教育觀念植根村民心中，成為動(dòng)力、信仰，才能保證其對(duì)于教育的渴求，也才是吃上“技術(shù)飯”的保障。

　　另一方面要保障“進(jìn)課堂”的實(shí)用性。課堂知識(shí)及時(shí)、實(shí)用、高效才是“農(nóng)村夜校”魅力不減的法寶。如果知識(shí)脫離或者滯后于生產(chǎn)，那么村民對(duì)于教育的評(píng)價(jià)就會(huì)大打折扣。那么要讓“進(jìn)課堂”長(zhǎng)盛不衰，就需要教育組織者多花心思在課堂知識(shí)上，提高知識(shí)的使用效能。

　　讓貧困戶吃上“技術(shù)飯”不是看上去很美，尤需多方發(fā)力，不止是村民的事，更是村委會(huì)的事，只有讓課堂知識(shí)實(shí)用、高效，才能讓“技術(shù)”有用武之地，才能讓村民真正靠“技術(shù)”吃上飯。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：胡臣臣）

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