離新學(xué)期開(kāi)始還有一個(gè)月，但西咸新區(qū)秦漢中學(xué)的女生小雯卻已經(jīng)為自己的長(zhǎng)發(fā)糾結(jié)好幾天了，因?yàn)榉攀罴贂r(shí)學(xué)校頒布一項(xiàng)新規(guī)定，新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，女生必須全部剪成齊耳學(xué)生頭，否則不讓進(jìn)校門(mén)。（8月3日華商報(bào)）

　　國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，學(xué)校制定統(tǒng)一的校容校貌規(guī)范、制度無(wú)可厚非，但如果因害怕學(xué)生受社會(huì)不良影響，有燙發(fā)、染發(fā)等不良現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展而統(tǒng)一學(xué)生的發(fā)型，以保證學(xué)生專心學(xué)習(xí)并保持陽(yáng)光向上的精神面貌未免有些小題大做。此種約束非但不會(huì)達(dá)到目的，還可能激發(fā)學(xué)生的逆反心理，甚至造成悲劇。

　　據(jù)了解，《教育法》《中小學(xué)校管理規(guī)定》并沒(méi)有對(duì)發(fā)型進(jìn)行限制，站在法律的角度上來(lái)說(shuō)，學(xué)校的要求并沒(méi)有法律依據(jù)，然而全國(guó)有和秦漢中學(xué)一樣，對(duì)學(xué)生發(fā)型有著同樣要求的學(xué)校并不在少數(shù)，而每隔一段時(shí)間都會(huì)有開(kāi)朗、樂(lè)觀、隨和而又溫柔的花季女孩因?yàn)榘l(fā)型問(wèn)題，選擇以極端的方式結(jié)束自己年輕的生命，不得不說(shuō)這是中國(guó)式教育的悲哀，如果不改變現(xiàn)狀，那么被束縛的學(xué)生將會(huì)變成一個(gè)模板刻印出來(lái)的相同款，毫無(wú)創(chuàng)造力與個(gè)性。

　　其實(shí)，校容校貌體現(xiàn)在學(xué)生的內(nèi)在精神品質(zhì)，而不是在于這些膚淺的面子工程，與其用嚴(yán)苛、非人性化的制度來(lái)約束，不如因材施教，釋放個(gè)性，在心智未完全成熟之前，在思想上進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)要注意孩子興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，只要方法得當(dāng)，那些愛(ài)染發(fā)和燙發(fā)的孩子誰(shuí)又能證明他們以后不能做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師或時(shí)尚顧問(wèn)呢？

　　這個(gè)世界如此美麗多樣，為什么要束縛少年的天性，為什么不能容忍豐富多彩的青春，為什么不能讓少年自己摸索成長(zhǎng)的道路。青春就是要有勇于嘗試的勇氣，也要有迷途知返的決心，當(dāng)自己嘗試過(guò)人生所有的酸甜苦辣，那才是真正的歷練與成長(zhǎng)，而家長(zhǎng)與學(xué)校用自己所謂的“經(jīng)驗(yàn)”來(lái)教育，那只是一件沒(méi)有思想的復(fù)制品，試著放手，只要在身后默默的陪伴，在遇到岔路口時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也許會(huì)有另一番風(fēng)景與收獲。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：李佳欣）

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