4月22日晚，有網(wǎng)友在QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布一段視頻，視頻內(nèi)容為數(shù)名女生掌摑一名女生。其中，在不到100秒的視頻中，女生被掌摑30多次，且一直沒有反抗。4月25日湖南永州市道縣政府官網(wǎng)對(duì)此事進(jìn)行通報(bào)。而在此之前，即4月17日，濮陽縣實(shí)驗(yàn)高中也發(fā)生了一起校園暴力事件，十幾名女生在宿舍內(nèi)毆打四名女生，持續(xù)兩個(gè)多小時(shí)，并對(duì)其扇耳光、揪頭發(fā)等。

　　這一系列暴力事件的發(fā)生，不斷刷新著受眾對(duì)于“校園暴力”這一詞匯的認(rèn)識(shí)和對(duì)于中學(xué)生的了解。視頻中那充滿憤怒的聲音與表情，以及兇殘的舉止，都很難讓人將面前的這些中學(xué)生與“初升的太陽”、“祖國的花朵”這些美好的詞聯(lián)系在一起。除了心寒之外，同時(shí)也充滿疑問：小小年紀(jì)為何如此暴力？又是誰在縱容校園暴力？

　　誠然，身為施暴者，這些中學(xué)生負(fù)有不可推卸的責(zé)任，他們也必須為自己的行為承擔(dān)相應(yīng)的后果，但是，對(duì)于心智尚未成熟的未成年人，父母、學(xué)校、社會(huì)也應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，做好自己的本職工作，守護(hù)好祖國的花朵使他們健康地成長。因此，校園暴力的背后，是監(jiān)護(hù)責(zé)任的缺失，而我們要做的不僅僅是譴責(zé)、懲罰中學(xué)生，更要反思自我。

　　養(yǎng)不教，父之過。身為監(jiān)護(hù)人，應(yīng)言傳身教，承擔(dān)起自己為人父母的責(zé)任。未成年人的心智尚未成熟，他們對(duì)于事物的辨別能力還未形成，同時(shí)對(duì)于自身行為所產(chǎn)生的后果沒有清晰的認(rèn)識(shí)，這些都需要父母好好疏導(dǎo)教育。在校時(shí)，由于每個(gè)人的成長環(huán)境不同，故與同學(xué)產(chǎn)生矛盾是一件很常見的事情。在這期間，父母要耐心疏導(dǎo)子女，讓他們學(xué)會(huì)如何理解人與人之間的差異，如何與人相處，如何寬容他人，用一種平和的心態(tài)對(duì)待事物，而非事事以武力解決。

　　教不嚴(yán)，師之過。育人成才是老師和學(xué)校的職責(zé)所在。其中濮陽縣實(shí)驗(yàn)高中暴力事件中，女生在宿舍被打了兩個(gè)多小時(shí)，試問，這兩個(gè)多小時(shí)中老師去哪里了？學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)又去哪里了？如果連學(xué)生的安全都無法保障的話，那么又何談?dòng)�人成才呢？�?duì)學(xué)生進(jìn)行道德和法律教育，舉辦活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育處理，防微杜漸，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣祖國的花朵才能健康地成長。

　　此外，社會(huì)的不良風(fēng)氣也對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生影響。圍觀者的一味縱容，社會(huì)人士的助長，會(huì)讓他們?cè)絹碓椒潘粒�沉溺于唯我�?dú)大的幻想中，稍有矛盾便采用武力解決問題。不助長、及時(shí)教育制止，這才是對(duì)于未成年人負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　少年強(qiáng)則國強(qiáng)，中學(xué)生是祖國的花朵，是中國未來的接班人，他們代表著復(fù)興偉大中國夢(mèng)的希望。對(duì)于中學(xué)生的教育不能有絲毫懈怠，同樣，對(duì)于校園暴力不能有絲毫縱容，各得其所、各司其職，讓校園暴力不再發(fā)生，這才是我們對(duì)于這個(gè)社會(huì)的責(zé)任。（中國臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：楊曉林）

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