大涼山一個村莊一半學齡兒童輟學，大涼山童工遣返回來新的童工繼續(xù)出發(fā)。（央視《新聞1+1》）

　　正本清源，教育窮孩子苦，是政府教育投入嚴重欠賬。我國學生總數占世界總數20％，我們的教育經費只占世界教育經費的2％。何況一些貧困地區(qū)，還時常會有興建豪華政府辦公樓，建設形象工程、面子工程等“豪舉”，超標準購買公車、用公款大吃大喝等現象更是屢見不鮮。

　　所以，所謂教育窮“條件有限”與“沒有能力”，很大程度上往往并不是真的缺乏經費，而是不愿將經費用到教育頭上，不愿因增加教育投入而減損官員們的“福利”。

　　教育是一個民族最根本的事業(yè)，涉及千家萬戶，惠及子孫后代，關系國家的前途命運和長治久安，是人民群眾普遍關心的重要工作，在構建社會主義和諧社會中起著十分重要的作用。重視教育，提出“科教興國”的口號，制定政策綱領，開大會，發(fā)文件，固然重要。然而更重要的是，要跟隨相應的撥款。搞清楚誰不能窮教育苦孩子，教育窮孩子苦的根源，就該把“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”刷到各級政府大院里，而不是農家墻頭上。

　　偏遠地區(qū)發(fā)展教育不同與城市教育，貧困地區(qū)人民在心理上就忽視教育，長期的生活重擔是貧困地區(qū)的人們更重視自己的生活狀況。偏遠地區(qū)的教育與城市和發(fā)達地區(qū)相比,在資金投入、師資力量、教學條件等方面存在著很大的差距，我們必須根據各自的實際狀況，開發(fā)資源，改善條件，才能改變現在的教育狀況，實現小康生活。而對于貧因地區(qū)來說，愚根不除窮根難拔。只有加快發(fā)展教育事業(yè)，才能為提高全民的科技素質打下堅實的文化基礎，為貧困地區(qū)開發(fā)脫貧，盡快致富鋪下科技基石。

　　治貧先重教，發(fā)展教育是減貧脫貧的根本之舉。改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校基本辦學條件，不讓貧困家庭的孩子輸在成長“起點”，既是守住“保基本”民生底線、推進教育公平和社會公正的有力措施，也是增強貧困地區(qū)發(fā)展后勁、縮小城鄉(xiāng)和區(qū)域差距的有效途徑，關乎國家長遠發(fā)展。

　　以中西部農村貧困地區(qū)尤其是集中連片特困地區(qū)為主，兼顧其他國家扶貧開發(fā)重點地區(qū)、民族地區(qū)、邊境地區(qū)和東部部分困難地區(qū)，按照勤儉辦學的原則，把滿足基本需要放在首位，調整中央和省級財政教育支出結構，最大限度向貧困地區(qū)義務教育薄弱環(huán)節(jié)傾斜，由省級政府統(tǒng)籌使用資金，因地制宜、分步逐校實施。（中國臺灣網網友：鄧正耳）

　　　　（本文為網友來稿，不代表中國臺灣網觀點）