教師節(jié)怎能以“禮”量“情”？
9月10日是一年一度的教師節(jié)，是全國人民為了對一年來奉獻(xiàn)在教育一線、勤懇培育祖國青年一代的教師們表示敬意的節(jié)日。然而如今，最為關(guān)注這個節(jié)日的人群已經(jīng)由學(xué)生變成了家長，“如何給老師送禮”成為了家長們苦思的難題，這種改變無疑使教師節(jié)變了味道。
在教師節(jié)里學(xué)生給老師送點薄禮是值得提倡的，像一本書、一束花、一張賀卡或是一條祝福短信，小小的禮物在這一天可以傳達(dá)出百倍的敬意。然而，近年來越來越多的家長們利用教師節(jié)送禮之便，將“薄禮”變?yōu)椤昂穸Y”，把“心意”變?yōu)椤袄妗保沟迷境錆M溫暖和愛意的教師節(jié)被金錢的銅臭味熏得面目全非。
家長向老師送禮無非是為了孩子，其原因大多為兩種，一種是為了能換得老師日后對孩子的“關(guān)照”，進(jìn)而提升孩子的學(xué)習(xí)成績，而另一種是看到其他家長都送禮，生怕自己不送禮老師就會對自家孩子“穿小鞋”。在早些年，家長們?yōu)殡y的只是“要不要送禮”，而近年來送禮已形成攀比之勢，大多家長們已經(jīng)將焦點轉(zhuǎn)為了“送多少為好”。俗話說一個巴掌拍不響，無論家長送禮是出于主動還是被動，在如今教師節(jié)送禮之風(fēng)盛行的情況下，我們有理由相信，部分收禮教師也應(yīng)為此負(fù)主要責(zé)任。
古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師的職責(zé)不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”。一位優(yōu)秀的老師，不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，還應(yīng)做到言傳身教、以身作則，用自己良好的品格和崇高的精神素養(yǎng)去引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生正確的人生觀和價值觀。因此，老師們在面對教師節(jié)豐厚的大禮時，應(yīng)堅守教師的原則，拒收“超額禮品”，拒絕“人情禮券”，不要讓歪風(fēng)邪氣玷污了孩子們純真的心靈。
當(dāng)前，大部分家長“送不成禮就辦不成事”的觀念和一些老師對送禮采取不抵制的態(tài)度，使教師節(jié)這個節(jié)日與其初衷漸行漸遠(yuǎn)，這不僅扭曲了我國自古以來尊師重道的優(yōu)良教育傳統(tǒng)，更使得如今的教師形象在社會評論中大大打了折扣。希望那些面對“大禮”誘惑的老師，能夠認(rèn)識到自身行為對學(xué)生、對社會所帶來的影響，以教育界中的優(yōu)秀教師為榜樣，守住教師的道德底線，做好教書育人的本職工作，還教師節(jié)一片清澈透明的天空。 （中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友 王春曉）
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