火熱的七月正值盛夏，時(shí)下正是大中小學(xué)校的暑期階段。學(xué)生們暫時(shí)告別學(xué)校生活，有人去參加暑期夏令營(yíng)，有人參加各種培訓(xùn)班，有人隨著家人出去旅游，然而有這樣一些孩子，他們大都生活在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，沒(méi)有父母陪，也沒(méi)有更多的業(yè)余活動(dòng)，多為年邁的老人來(lái)?yè)狃B(yǎng)。

　　據(jù)調(diào)查，2010年中國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量已超過(guò)5800萬(wàn)人。其中，42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出，其余的為父母一方外出。留守兒童80％由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚朋友，7.3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。 造成兒童留守的原因是農(nóng)村勞動(dòng)力大量的剩余，促使人們?yōu)榱烁淖兩�存狀況，而常年外出務(wù)工。最初多為夫妻一方外出，慢慢發(fā)展為“拖家?guī)Э凇蓖獬鰟?wù)工，因經(jīng)濟(jì)原因無(wú)法將子女帶在身邊，無(wú)奈只能將孩子留守。父母外出打工與留守兒童聚少離多，由此引發(fā)了一系列社會(huì)問(wèn)題。

　　“親情饑渴”是在留守兒童群體中普遍存在的現(xiàn)象，由此而引發(fā)的問(wèn)題是極其嚴(yán)重的。這其中很大一部分表現(xiàn)出自閉孤僻、情感冷漠、自卑懦弱、缺乏愛(ài)心、不善交流，還有的脾氣暴躁、行為乖張，沖動(dòng)不計(jì)后果。發(fā)生在留守兒童身上的慘劇數(shù)不勝數(shù)，而這些似乎并沒(méi)有引發(fā)人們的反思和行動(dòng)，我國(guó)的留守兒童數(shù)量仍在增加。

　　據(jù)了解，留守兒童的德智體美等綜合發(fā)展較同齡孩子都有著明顯的差距，而全面發(fā)展的孩子更是少得可憐。教育是學(xué)校與家庭共同努力相結(jié)合起來(lái)的過(guò)程，而對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，在這方面，學(xué)校與家庭的聯(lián)系是“真空”的，而很多監(jiān)護(hù)人同時(shí)作為“留守老人”對(duì)于兒童的監(jiān)管如同“隔靴搔癢”，在思想觀念以及文化背景差異影響下，隔代教育只能是“心有余而力不足”。在學(xué)校的大環(huán)境中，留守兒童更容易因父母的脫離而產(chǎn)生自卑感。由此的連鎖反應(yīng)是不堪設(shè)想的。

　　誠(chéng)然，父母外出打工是迫于生計(jì)，然而外出總歸不是長(zhǎng)久辦法，即便帶著孩子在身邊，然而“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，孩子的健康成長(zhǎng)需要穩(wěn)定的環(huán)境，在外奔波很容易形成一種不安全感，導(dǎo)致孩子性格的多疑、浮躁。與其遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)不如返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，一方面解決了留守兒童、留守老人的問(wèn)題，另一方面，有了穩(wěn)定了工作。可謂兩全其美。

　　當(dāng)然，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回家創(chuàng)業(yè)存在一定的現(xiàn)實(shí)障礙，資金、保障等問(wèn)題是難點(diǎn)，此外創(chuàng)業(yè)必定存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。這就需要相關(guān)組織部門針對(duì)當(dāng)?shù)匚幕�、風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)狀給予一些創(chuàng)業(yè)咨詢解答，或者組織相關(guān)的公益創(chuàng)業(yè)講座鼓勵(lì)廣大人們參與其中，為自主創(chuàng)業(yè)作必要的知識(shí)、技能儲(chǔ)備。萬(wàn)事開(kāi)頭難，相信只要開(kāi)始了，就是進(jìn)步。

　　兒童是國(guó)家未來(lái)的棟梁，而孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段對(duì)于未來(lái)的綜合發(fā)展都有很大的決定作用，因此，保障兒童的健康快樂(lè)成長(zhǎng)是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。解決留守兒童問(wèn)題是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。而僅靠人們的醒悟是不夠的，真正行動(dòng)起來(lái)還是需要國(guó)家給予一定的扶持，比如創(chuàng)業(yè)資金，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)保障等方面，來(lái)保證外出民工的順利返鄉(xiāng)。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友 張峰）

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